Clase desarrollada para trabajar el tema de bullying con alumnos de secundaria:
GRUPO DESTINATARIO: estudiantes de 4to. Año de secundario.
OBJETIVOS:
- Acercarse de forma crítica y empática al acoso escolar(Bullying).
- Reconocer el acoso como violencia de diversos grados.
- Entender el acoso como problema social ante el que se puede responder de forma activa o pasiva, a favor o en contra.
- Desarrollar estrategias para la resolución de conflictos ante una situación de violencia escolar.
METODOLOGÍA:
Se tendrá en cuenta que el fragmento de la película “Bullying” que será utilizado en esta clase, no sólo pretende ser el disparador de una lectura temática de la misma, es decir, no sólo los contenidos éticos, conceptuales que pretende distinguir, sino que uno de los objetivos es poder profundizar principalmente en los efectos# que el mismo provoque en los jóvenes.
Se apelará entonces, a lo que Ferres denomina Implicación Emotiva: un análisis de las sensaciones, emociones, la implicación e identificación de los estudiantes con los personajes de la escena elegida.
Este trabajo será en un primer momento en subgrupos, pero luego se abrirá a un debate colectivo, en la que cada estudiante podrá reconocerse o diferenciarse en las sensaciones colectivas.
Se realizará una comparación o paralelo con el Cyberbullying tomando una noticia reciente de Internet:
http://tn.com.ar/internacional/la-tragica-historia-de-acoso-y-muerte-de-amanda-todd-que-conmociona-a-canada_277070
ACTIVIDAD
*INICIO:
Se solicita a los jóvenes que antes de iniciar, armen 4 grupos y que escojan un vocero que anotará las distintas opiniones que vayan surgiendo del grupo.
El docente explica a los estudiantes que se verá el fragmento de la película titulada “Bullying”. Realiza preguntas disparadoras:
¿Saben qué es el bullying? ¿De qué creen que se va a tratar la película? (15 minutos)
OTRAS ACTIVIDADES SUGERIDAS:
*También se podrá escoger otros disparadores como por ejemplo, mostrar de manera aislada las imágenes seleccionadas del fragmento, a fin de que los alumnos emitan juicios de valor sobre las mismas y pensamientos (ver si los actores transmiten felicidad, preocupación, luminosidad de la imágen, imágen denotada y connotada, etc.). para luego volver a debatir sobre las mismas, luego de transmitido el fragmento, y así confrontar los resultados.
(el docente anotará en el pizarrón las ideas surgidas de la clase).
* A partir de las imágenes indicadas en la página, plantear en el aula el poder de la imágen, proponiendo una lectura crítica, y así de esta manera favorecer los aprendizajes significativos.
Se proyectará el fragmento.(7, 23 minutos)
*DESARROLLO:
El docente hará una breve descripción del significado de la palabra Bullying, teniendo en cuenta la lluvia de ideas propuesta por los estudiantes, previas a ver el fragmento.
Entregará a cada grupo la siguiente consigna:
Respondan en grupo las siguientes preguntas:
1) ¿Por qué fue Jordi a la fiesta de Nacho?
2) ¿Qué le hizo Nacho y sus amigos a Jordi?
3)¿Cómo creen que se sentía Jordi?¿Qué sentía Nacho?
4) ¿Jordi tenía la culpa de lo que le sucedió?
5) ¿Por qué no hicieron nada las personas que estaban mirando?, ¿Qué habrían hecho ustedes?
Se les aclara que tienen aproximadamente 15 minutos para responder.
Luego de concluido el tiempo, se propone abrir un debate para compartir las diversas sensaciones atravesadas por cada subgrupo, además de indagar sobre las particulares de cada estudiante que no coincidan con las del resto.
El docente participará guiando el debate, además de relatar alguna experiencia personal vivida en su infancia o bien con otros estudiantes; preguntará si reconocen alguna situación de este tipo en la escuela o curso.
*CIERRE:
Se intentará que dentro del debate se hayan abordado aunque sea como punto de inicio a seguir trabajando en otras clases, temas como:
que el silencio ante un delito nos hace cómplices, que el Bullying es un tipo de violencia que puede ser resuelto si se pide ayuda, y que los estudiantes sepan otras formas de acoso que existen y que no reconocemos: mediante el teléfono móvil, el correo electrónico, Messenger, Youtube. Para ello, se concluirá con un ejemplo de una noticia actual que terminó con su suicidio: (http://tn.com.ar/internacional/la-tragica-historia-de-acoso-y-muerte-de-amanda-todd-que-conmociona-a-canada_277070).
Otro sitio sugerido: http.www.noalacoso.org
La clase tendrá una duración de aproximadamente, 1 hora 30 minutos, siendo que se proyectará sólo el fragmento mencionado (7.23 min).
Recomendación: Dado que el film contiene escenas fuertes o violentas, se recomienda al docente trabajar con los alumnos sólo sobre el fragmento seleccionado.
Hemos elegido el fragmento analizado en el presente trabajo porque muestra claramente las características del Bullying, además de representar a los distintos grupos que intervienen en esta problemática;
* los que ven y se callan.
* los que apoyan al acosador.
*el que comienza a percibir lo que le sucede al acosado(Relación vecino-acosado; relación madre-hijo).
A través del fragmento seleccionado se podrán enseñar los siguientes conceptos;
*Violencia escolar (bullying y ciberbullying).
*Empatía(ponerse en el lugar del otro).
*Manipulación, engaños, mentiras.
*Prevención (no callarse)
*Responsabilidad social (escuela, familia,jóvenes).
Recursos
En esta sección proponemos distintos recursos para desarrollar con alumnos de secundaria, como así también enlaces de interés.